大家好，霖霖来为大家解答以上问题。课外古诗词诵读教学设计，给诗加腰和诗中的秋教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　【教学目标】

　　1、赏析诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

　　2、推敲诗歌字句，尝试给诗填字，补充诗句，初步感受诗歌魅力。

　　【教学重点】

　　1、赏析诗歌，领悟诗歌用字的巧妙。

　　【教学难点】

　　1、给诗填字，补充诗句，感受推敲字词的乐趣，感受诗歌魅力。

　　【教学过程】

　　一、读课文，入情入境。

　　指名背王安石的《泊船瓜洲》。

　　导语设计，在这首诗中有一句深入人心的名句，你们知道是哪一句吗？（春风又绿江南岸）因为什么？说说“绿”字好在哪里？

　　是呀，古人写诗用字是如此讲究，一个字就能让一句诗活起来，一个字让一句诗传诵千古。今天我们来学习“给诗加‘腰’”，感受一下古人是如何做到“语不惊人死不休的”。

　　二、读课文，弄懂故事内容，明白诗“腰”在哪里

　　小组合作目标：①自由读课文，说说故事内容。②结合苏小妹的评价组内讨论一下个人加的诗“腰”。

　　1、自由读课文，说说故事内容。

　　2、品悟三人加的诗“腰”。

　　出示课件：轻风细柳，淡月梅花。

　　苏东坡：轻风（摇）细柳，淡月（映）梅花

　　黄山谷：轻风(舞)细柳，淡月（隐）梅花

　　苏小妹：轻风（扶）细柳，淡（月）失梅花

　　（借助苏小妹的.评价进行品味）

　　3、归纳加“腰”的要求。 ①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰

　　②“腰”要能形象。如文中的拟人化的手法

　　③“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好的展现柳的美。

　　三、沙场练兵，挑战古人

　　1、加诗“腰”。（由易到难，由浅入深）

　　⑴：春风

　　吹绿了树梢

　　吹（）了小草

　　吹（ ）了河水

　　吹（）了花苞

　　（绿，俏，醒?鼓?皱）

　　生回答，说理由，比较品析。

　　风___杨柳，雨__芭蕉（吹 舞 扶 抚 吻 ；打 淋 湿 欺） 白云____雨____，青莲____香____。（作 化泽万物 生 放 浸肺腑）（本组属于机动内容，可以作为拓展活动）

　　四、拓展

　　2查找贾岛推敲字句的故事，赏析他的《题李凝幽居》。

　　诗中的秋

　　教学目标：

　　一、选择描写秋天的诗歌指导学生朗读，以激发学生对诗歌的兴趣。

　　二、结合课文内容，总结出学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。

　　三、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。 教学重点：

　　读懂古诗和欣赏古诗的方法、通过搜集整理秋天的诗歌，感受诗歌的特点与魅力。

　　教学过程:

　　第一步，阅读课文《诗中的“秋”》，弄清作者回忆小时候在什么季节读诗？从文中哪些描写可以看出？

　　第二步，学生围绕“作者是怎样读懂古诗和欣赏古诗的”的问题展开讨论。 第三步，具体地深化归纳出四点方法：

　　1、联系生活读古诗。

　　2、读诗时想象诗歌描述的情境。

　　3、把不同的诗比较着读。

　　4、了解诗人的身世际遇。

　　总结：

　　《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。

　　读过<<诗中的“秋”>>这篇课文后,“我”了解到诗必须与景相结合,才能更好的体味诗的含义和作者所表达的感情 。

　　秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它充满了欢喜，充满了悲伤。但它有动听的秋声，迷人的田野，凉爽的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。