秋天的雨教学设计意图(《秋天的雨》教学设计模板)

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大家好,霖霖来为大家解答以上问题。秋天的雨教学设计意图,《秋天的雨》教学设计模板很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  《秋天的雨》教学设计1

  教学目标:

  1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的段落。

  3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  教学重点:

  了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

  教学过程:

  一、谈话导入

  在音乐声中,在教师深情地话语中,走进快乐的课堂。

  二、初读感知

  1、自由读课文,要求把课文读通顺,把字音读准确了。

  2、交流反馈

  出示词语,指名读,开火车读,当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

  指名读课文,把握文章大意。

  读后交流,感知课文主要内容:水能说一说,在秋雨里,你都看到了什么?

  三、品读课文

  1、感悟“五彩缤纷”

  学生默读,寻找描写颜色的词语。

  学生边读边把描写颜色的词语划下来,教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

  美美地读读句子,体会色彩的美:自己小声地读读,一边读一边把你喜欢的句子划下来,美美地多读几遍。

  2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

  学生读句子

  体会:如果把句子中的“扇哪扇哪,飘哇飘哇”去掉,读一读,好不好?为什么?

  指导朗读,用联系上下文和一边读一边想象画面的方法,走进情景,美读课文。

  美读全段。

  3、体会“气味的香甜”

  秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢!谁愿意给大家读读这一段?

  4、表演朗读

  熟读课文,通过表演入情如境,以演促读。

  咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。

  师生互动演一演。

  朗读指导:这么快乐的景象,让我们来快乐的读一读吧。

  四、拓展积累,升华情感。

  1、小结:难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的门打开了。

  2、同学们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

  3、积累背诵

  五、作业:抄写自己喜欢的词句,背诵自己喜欢的段落。画一画秋天的雨。

  反思:《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的`基础。本节课中,教师抓住语言文字,让学生反复地读,在读中感悟、理解、积累。学生在反复诵读中,走进语言文字,体会感悟课文。而且,朗读的形式很多,让学生想象画面,边读边演一演等,调动了学生读书的积极性。

  《秋天的雨》教学设计2

  教学目标:

  1、运用多种方法理解词语。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

  4、感受秋天美丽丰收的美景,感受课文语言的美。

  教学重难点:

  运用多种方法理解词语,感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  (第二课时)

  1、开门见山,复习导入

  孩子们,今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。

  聚精会神字词大闯关。

  出示幻灯片:钥匙小扇子扇哪扇哪

  颜料气味小喇叭

  五彩缤纷频频点头

  这些词语谁能响亮的读出来。生齐读。

  师引:根据红色词语,请再来回忆一下,课文是从哪三个方面来写秋天的雨的?(设计意图:回顾课文分三部分来写秋天的雨,为接下来的学习做铺垫)

  预设:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

  教师给予适当的评价。

  2、学习课文第二自然段

  过度:秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了,孩子们打开书,自由朗读课文第二自然段,看看秋天的雨都带来了什么颜色?把各种颜色圈出来。

  自由读

  找到了那些颜色?我们分享一下。

  预设:黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片(变色的)

  师引:看,这么多颜色多漂亮,用课文中的一个四字词语来说就是——

  预设:五颜六色(设计意图:联系课文来理解重点词语。)

  过度:快把第二自然段小声地读一读,把你喜欢的句子勾出来。

  自由读

  师:你喜欢那句话,用最好听的声音读出来。

  预设:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎热。(出示幻灯片)

  师:为什么喜欢这一句?

  预设:因为作者把银杏叶比作小扇子,让我们知道了银杏叶的形状。

  出示幻灯片:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  叶子扇走了夏天的炎热。

  (设计意图:通过对比感受语句的优美,感受比喻的修辞手法的好处,感受秋天的美。)

  师引:自由读这两句话,你觉得哪一句更好?为什么?

  预设:第一句,黄黄的叶子,写出了叶子的颜色。

  师:这黄黄的颜色怎么样?生:美。师:美美地读出来。生读。

  师引:谁有补充?

  预设:像一把把小扇子写出了银杏叶的形状,是比喻,把银杏叶比作小扇子。

  师:多少小扇子。

  预设:一把把说明扇子多。

  师指屏幕:看多像啊,就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。

  你来读读。

  谁还有自己的思考?

  预设:扇啊扇哪,读起来好听。

  师:扇啊扇哪,指屏幕,带来了什么?

  生:凉快。

  是啊,银杏叶扇哪扇哪,一遍扇一遍对炎热说———

  预设:你快走吧。(设计意图:培养孩子的想象能力。)

  师:听你们与炎热的对话,老师忍不住想夸赞你们,那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。(幻灯片)

  师引:文中类似这种就是还有一句,谁来读?(设计意图:找出相同的写法,举一反三能力的培养。)

  预设:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。(幻灯片)

  s师:孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里?

  孩子们自由想象,说出来之后顺势让孩子来读这句话,带我们走进你想想的画面。(设计意图:培养孩子的想象能力,用朗读来表达心中对秋天的喜爱。)

  过度:是啊,枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去,把秋天的消息告诉每一个人。指大屏幕,这两句话都这么美,老师也想来读读。(教师和学生比赛读)(设计意图:通过读,感受秋天的美。)

  这么美得句子我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。

  出示幻灯片提示关键词:你看,它把给了。

  仿写训练:秋天还可能把颜色送给谁,你能仿照作者的写法来说说吗?学生说。

  (设计意图:学习运用比喻的修辞手法进行仿写)

  预设:如果感觉学生仿写困难,教师出示提前准备好的葡萄的图片,石榴的图片,这样孩子仿写起来会比较容易。

  过度:我们接着来交流,你还喜欢那各句子?

  预设:金黄色是给田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。

  金色的海洋说明————

  生:丰收了。师:你的心情是———生:快乐的。师:读出来。(设计意图:间接理解丰收一词,并有感情朗读。)

  顺势引出下一句描写丰收的句子。

  预设:橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(幻灯片出示)

  引导学生说出:“你挤我碰说明柿子多”“争”说明很多果实(设计意图:再次联系上下文理解丰收一词)

  师:谁喜欢最后一句话?读出来。

  孩子们,你们注意到了没,这句话当中有一个省略号,省略了什么?预设:还有好多颜色。比如:……

  秋天的雨把这么多颜色都给了菊花,挂不得菊花在秋雨里频频点头,原来是在——感谢秋雨。

  出示幻灯片:第二段出现的所有景物

  师引:孩子们看,秋雨带来的颜色交织在一起,此时,你会想到哪个描写颜色的词语。预设:五颜六色,五彩缤纷,绚丽多彩,色彩缤纷……(设计意图:通过换词的方法来理解重点词语。)

  引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中,心情是快乐的。进而引出课文最后一句并齐读。(设计意图:联系上下文理解丰收和快乐,联系实际生活理解丰收和快乐,感受作者对秋天的喜爱。)

  小结:让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二自然段。(设计意图:再次读课文第二段,感受秋天五颜六色的美,感受作者语言的美,感受作者对秋天的喜爱。)

  过度:指黑板,除了美景,你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。

  3、第三自然段的学习

  指名读第三自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了,都有什么气味?预设:孩子们找出文中所写的气味

  追问:如果此时你就在果园里,你最想干什么?

  预设:、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。

  舍不得走,被吸引了。

  总结:也是被香味吸引了,勾住了你的脚吧。读出来,多少小朋友也是这样的?一起读出来。(设计意图:联系生活实际理解词语勾住。)

  引导想象:可爱的小朋友被香味吸引了,还有谁也会被香味勾住呢?

  预设:小鸟、小虫……并引导这些小动物会说些什么?(设计意图:通过想象画面理解词语勾住。)

  小结:瓜果飘香,你喜欢这样的秋天吗?小朋友在里面乐此不疲。

  怪不得作者说:幻灯片出示文章最后一句。(设计意图:联系上下文理解丰收和快乐,联系实际生活理解丰收和快乐,感受作者对秋天的喜爱。)

  4、学习课文第四自然段

  过度:你听,秋天的雨还吹起了小喇叭,自己读第四自然段。

  一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。(设计意图:通过分角色朗读,来体会秋天小动物们准备过冬的热闹场景。)

  引导:看着情景小动物们行动起来了,人们收到秋雨的广播又会干什么?预设:丰收,带着丰收的喜悦准备过冬的棉衣。

  5、总结全文,升华情感

  总结:孩子们,这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序,写了秋的景物变化,让我们看到一个什么样秋天?

  预设:美丽、丰收、快乐。(板书)

  这样的秋天我们都喜欢,孩子们,让我们带着对秋天美丽景色的感叹,再来读课文最后一段,齐读。(设计意图:带着对全文的理解,深化作者的情感,和作者一起赞美秋天)

  6、作业

  寻找美丽的秋天

  1、收集描写秋天的优美词句。

  2、选择你喜欢的内容背下来。

  3、把秋天的美景画下来。

  4、仿照课文内容,写写你眼中的秋天。

本文到此结束,希望对大家有所帮助。

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