《西游记》课外阅读指导课教学设计及反思(《西游记》课外阅读指导课教学设计)

导读大家好,霖霖来为大家解答以上问题。《西游记》课外阅读指导课教学设计及反思,《西游记》课外阅读指导课教学设计很多人还不知道,现在让我...

大家好,霖霖来为大家解答以上问题。《西游记》课外阅读指导课教学设计及反思,《西游记》课外阅读指导课教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  《西游记》课外阅读指导课教学设计 篇1

  教学目标:

  1、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。

  2、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣。

  教学重点:

  引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,增强阅读的信心。

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、以课文《猴王出世》导入。(1分钟)

  老师吟诵:“海外有一国土,名曰傲来国。国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。那座山正当顶上,有一块仙石。……内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答(《猴王出世》。)这个石猴就是我们所熟悉的——生答(孙悟空),同学们对机智、勇敢,天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣,利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》!

  二、读书汇报。(14分钟)

  据老师课前调查,我们班有42位同学读完了《西游记》,真不简单,这本书有八十万字呢!请读完这部书的同学起立,扬起手中的《西游记》通读证书,为自己欢呼!也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺!还没读完的同学可要加油哦!无论是读完的还是没读完的,相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在,老师想出题考考大家,看谁的<<西游记>>知识最丰富,有没有信心?好,请看题:

  (一)选择题:

  1、《西游记》中唐僧的原型是——

  a、玄奘b、玄明c、唐三藏

  2、猪八戒原本是天上的——

  a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将

  3、《西游记》一书共有——

  a、八十回b、九十回c、一百回

  4、唐僧的坐骑小白马原本是——

  a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子

  5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

  a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚

  c、孙悟空、猪八戒、沙和尚

  6、孙悟空一个筋斗能飞——

  a、十万八千里b、十万三千里c、十万里

  7、沙和尚的法号是——

  a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃

  8、我国古代四大名著指——

  a、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》

  b、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》

  c、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

  (二)我来考考你

  刚才老师出的题没有难倒大家,现在你们自己出题,来考考大家,行不行?谁来出题?

  (三)趣人妙事我来说。

  1、同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——(播放精彩片段)

  2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。

  3、学生代表发言。

  三、指导名著整书阅读的方法。(8分钟)

  1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完,实属不易,更何况是文言版的呢?读的时候顺利吗?遇到了哪些困难?这些困难你解决没有?你是怎样解决困难的'?还有什么好的读书方法推荐给大家?(根据学生的回答适当调控,分层提问)

  2、师生共同讨论、交流。

  3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书。(整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意)

  ①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。

  ②观看目录,了解故事情节。

  ③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。

  ④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或参考译文,也可以请教别人。

  四、引导读经典内容的方法。(16分钟)

  1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法,现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌,被压下五行山”的片段,看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断,如果还不懂的可请教同学、老师,然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。

  出示原文。

  那大圣收了如意棒,抖擞神威,将身一纵,站在佛祖手心里,却道声:“我出去也!”你看他一路云光,无影无形去了。佛祖慧眼观看,见那猴王风车子一般相似不住,只管前进。大圣行时,忽见有五根肉红柱子,撑着一股青气。他道:“此间乃尽头路了。这番回去,如来作证,灵宵宫尽是我坐也。”又思量说:“且住!等我留下些记号,方好与如来说话。”拔下一根毫毛,吹口仙气,叫“变!”变作一管浓墨双毫笔,在那中间柱子上写一行大字云:“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛,又不庄尊,却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”

  2、四人小组讨论。请同学们注意,并不是每个同学都要说一次,而是要发挥集体的力量,把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说,其他同学可以补充内容,也可从表情、动作等方面提供一些意见。

  3、谁来说一说?

  4、学生绘声绘色地讲,老师追问:你是怎样读懂这故事的?教师根据学生回答板书:

  经典片断----细读:解疑,想象,理解品味

  5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象,扩充了故事内容,丰满了人物形象,这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样,认真读懂原著,结合实际发挥想象,也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》,下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌,被压下五行山”的片断,经历导演与演员想象的过程。

  6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断,多么详尽,多么精彩,然而,《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字,多么的精炼呀!下面请再回到原文中,好好品味,用自己喜欢的方式读一读,把自己的理解和体会读出来。

  7、传神的描写,精炼的语言,给读者带来无尽的想象,怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价:(齐读)

  《西游记》其想像新奇,上天下地,出神入化,可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽,老少咸宜。此书的副作用极小,是一部鼓舞人斗争,永不灰心,为达到目标而百折不挠的书。

  五、鼓励探究 拓展延伸

  1、讨论:唐僧师徒各有特点,你欣赏谁的什么特点?为什么?结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子,鼓励课后探究阅读。

  2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。

  3、继续阅读《西游记》,推荐阅读书籍。

  《西游记》课外阅读指导课教学设计 篇2

  一、预设目标:

  1、通过阅读《西游记》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

  2、结合作品故事情节来理解人物形象。

  二、阅读准备:

  学生自带《西游记》。

  三、阅读过程

  (一)创设情境,导入文本

  1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著,你知道哪一部?

  2、今天我们要阅读的是其中的一部名著,先请大家欣赏一首歌曲。

  3、这部名著是?关于这部著作,专家评价:《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

  (二)指导略读,整体感知

  1、学生展示手中的《西游记》,说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文,后记)

  2、指导略读前言或简介,想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》?书主要内容是什么?《西游记》主要写了哪些人物?

  3、快速略读书的目录,说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?

  生交流,师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节,引起阅读兴趣。

  (三)精读片段 贯穿全书

  1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段,抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。

  ⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子,穿插介绍原著的精彩描写,体会原著的精彩,激发学生读原著的兴趣。

  ⑵ 交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读,体会人物特点,体会情节描写精彩的特点。

  2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。

  四、鼓励探究 拓展延伸

  1、讨论:唐僧师徒各有特点,你欣赏谁?为什么?

  结合理解三藏做事有恒心的特点。

  出示原著中描写猪八戒的句子,鼓励课后探究阅读。

  2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。

  3、继续阅读《西游记》,推荐阅读书籍。

  《西游记》课外阅读指导课教学设计 篇3

  (一)激趣导入

  1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤,分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)

  2、这是我们非常熟悉的一部动画片

  )中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记)

  (二)初步感知

  1、拿到一本书你会先看哪些东西?

  学生自由发言

  (看封面)封面上你可以知道什么?(相机介绍作者吴承恩)(看前言)前言中你可以获得哪些信息?(看目录)从目录可以知道什么?你喜欢那个故事

  ?(简单介绍故事内容)根据图片猜故事

  (三)细品精彩

  1、我们看书时会用到哪些方法呢

  ?(交流、相机板书:想画面、勤思考、抓词语)

  2、老师今天把书中的人物请来了,同学们看,这是哪个故事?播放《三打白骨精》

  3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭,结果阴谋没有得逞,她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。(1)小组汇报交流(我用的什么方法看书,我知道了什么)相机出示

  孙悟空的句子

  体会孙悟空的特点

  4、当时的环境怎么样

  ?相机出示“这天,他们来到一座高山前,只见这山山高路险,阴风阵阵。”(1)读这句话,你有什么感受?用什么方法感受到的

  ?

  (2)我们一起来读一读,让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。

  (3)原著中,对这一段的描写老师也挑选了一句。出示“千尺大蟒,万丈长蛇;大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。”自读,从这句中你看到什么?听到什么?有什么感受?

  (4)老师出示的只是原著中的一句,这个地方还有哪些可怕的东西呢?这是个小秘密,同学们课后去原著中寻找吧!

  (四)拓展总结

  卢梭说:“读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。”《西游记》是一首充满欢乐的歌,是一首充满斗争的歌,更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游,让我们快乐阅读!

  《西游记》课外阅读指导课教学设计 篇4

  设计理念:

  自主—合作—探究学习的新理念。 课时安排:两课时。

  自主学习:

  课前预习课文,扫除文字障碍,理清结构层次,围绕课后思考与练习自习课文。

  合作学习:

  在学习课文的过程中,提倡小组的合作精神,通过想象画出心目中的美猴王,同学之间交流品评。

  探究学习:

  课文较浅显,学生可以自学,因此,可延伸拓展到整部小说,学生利用课外时间查阅有关《西游记》的资料,包括作者生平、写作背景、 创作意图以及小说的内容等。

  设计思路

  第一课时:理清情节、熟悉内容。

  第二课时:分析形象、培养想象。

  课前准备

  学生方面:预习课文,查阅《西游记》,画一幅“孙猴子”的画 ;

  教师方面:制作课件,下载《西游记》 第一集与课文有关的部分;

  第一课时

  第一步:为文本解读提供背景:(由学生课前收集、课上交流) 5分钟

  1.简介《西游记》和作者吴承恩。

  2.写作背景与创作意图

  第二步:学生自学课文,理清情节: 12分钟

  1、自由朗读,借助工具书解决生字词。

  2、齐读课文,思考,划分段落层次。

  第三步:熟悉内容,品评文本与影视艺术: 18分钟

  1、情节细读课文、默记段落大意。

  2、放电视剧《西游记》第一集的有关剧情。

  3、学生品评。

  第四步:学生朗读课文。巩固生字词、提高朗读能力。 5分钟

  第五步:布置作业。字词积累与复述课文。

  第二课时

  1、激趣创境导入。

  听一首歌曲《猴哥》、学生可以应和。

  2、猴、人、神

  教师:这首歌赞颂的是谁?

  学生:猴哥/孙悟空/孙大圣/美猴王(莫衷一是)。

  教师:孔子说,名不正则言不顺。孙悟空本是石猴,因发现水帘洞,改善了“猴群”的住房条件,得了第一个名份叫“美猴王”;接着,谁知道他得的第二第三个名分是什么?

  学生:孙悟空、齐天大圣、(孙行者)。

  教师:“孙悟空” 和“齐天大圣”这名字怎么来的?

  学生:孙悟空是菩提祖师起的;“齐天大圣”是他大闹天空时自封的。

  教师:中国人对名字是格外重视的:素有名如其人的说法。从名字看,“美猴王”它是一个怎样的形象?

  学生:一只饶有本事的猴子。

  教师:对。是聪明的猴子。从孙悟空看呢?

  学生:孙指儿童,加悟空法名,可见是一修行的人。

  教师:人猿相揖别,只几个石头磨过。人自然比猿猴厉害,“孙悟空”自然比“美猴王”风光;但最风光、也是最让“石猴”最自豪是什么?

  学生:大闹天空、得了“齐天大圣”的荣誉称号。

  教师:大闹天空那可是跟神仙交战的事,这已不是人所能为的了,他达到了神仙级别。可见,妇孺皆知老少咸宜的孙猴子原是:猴、人、神三位一体的艺术形象。

  3、分析“美猴王”形象。

  教师:课文主要表现他什么形象?

  学生:美猴王。

  教师:他美在哪里?注意“美”不是指容貌,而是说他的奇特性或个性化的意思。阅读课文,找找他“美”在哪些方面?

  板书:身世美、行为美、言语美

  教师:以上三美可见美猴王有什么性格特点?

  学生讨论明确:他是一个聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望的猴王。

  4、交流品评。

  (从刻画人物方法、写作角度、环境烘托三方面品评图画)

  教师:课文写的是美猴王的事,课前布置大家画一张孙猴子的画,要求画他在做着事情,而且从画中要显示出他的性格特点。让组员品评一下你的杰作吧。

  …………交流品评

  教师:谁来展示展示?

  …………展示一两幅

  教师:想象力真丰富。

  5、说说你喜欢孙悟空的原因?——疾恶如仇;技艺超群;聪明灵巧。

  6、作业布置:

  充分发挥想象,请以“假如我是孙悟空”为题,或以“俺老孙”的口吻,写一段文字。字数不限。

本文到此结束,希望对大家有所帮助。

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