《鸟的天堂》第一课时教学设计(人教版小学《鸟的天堂》教学设计)

导读大家好,霖霖来为大家解答以上问题。《鸟的天堂》第一课时教学设计,人教版小学《鸟的天堂》教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看...

大家好,霖霖来为大家解答以上问题。《鸟的天堂》第一课时教学设计,人教版小学《鸟的天堂》教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  教学目标 知识与技能

  1、学会本课14个生字,能正确读、写生字组成的词语。

  2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

  过程与方法

  抓重点句子,引导学生反复朗读,从理解课文内容,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

  情感态度与价值观

  通过有感情地朗读,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

  重点、难点

  重点:

  1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比,体会“鸟的天堂为”的含义。

  2、通过朗读领悟课文,了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特和美丽。

  突破方法:在多媒体图片的帮助下,将图文结合,找出重点词句,反复朗读,认识大榕树的奇特与美丽。将两次看到的景象对比,理解“鸟的天堂”的含义。

  难点:通过反复朗读,理解重点句子,学习描写事物静态和动态的方法。

  突破方法:反复朗读作者描写大榕树茂密的句子,感受作者运用静态描写的方法;反复朗读描写鸟的飞的句子,感受动态描写。

  课时安排

  二课时

  教学步骤

  第一课时

  课时目标

  1、学会本课14个生字,能读通课文。

  2、初步了解课文内容。

  一、激情导入

  天堂,本指在某些宗教中人死后灵魂居住的极乐世界,常用来比喻美好的生活环境。那么鸟的天堂在哪儿呢?学完这篇课文,我们就会明白。

  二、初读课文,自学生字

  1、自由读文,自学生字,读准字音。

  小黑板出示近形字和多音字。

  烂 桨 规 律 梢 株

  拦 奖 观 津 悄 林

  数 干 缝 乐

  2、理解词语的意思。

  逼近:靠近、接近的意思。

  树梢:树的顶端。

  颤动:短促而频繁地振动。

  应接不暇:指鸟儿太多,看不过来。

  三、再读课文,感知课文内容和段落结构(出示图片3、4)

  1、指名读文,课文的主要内容。

  课文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象。第一次是看到了一株大榕树,第二次是看到好许多鸟。

  2、课文的段落结构。

  全文可分为四部分。

  第一部分(第1~4自然段):傍晚我和朋友们划船去游玩。

  第二部分(第5~9自然段):我和朋友第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。

  第三部分(10~13自然段):我和朋友第二次经过“鸟的天堂”时所提到的景象。

  第四部分(第14自然段):我对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

  3、指名分段读课文。

  四、讲读第一部分

  1、学生自由读,思考。

  2、我们是什么时候出去游玩的?

  3、“三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲”这个句子如何理解?

  4、指名发言。

  5、齐读这句话。

  五、总结

  我们一起出去游玩,这一次有没有看到“鸟的天堂”呢?“鸟的天堂“又是怎么样呢?下节课我们继续学习。

  课时作业

  一、看拼音,写词语

  guī lǜ fèng xì càn làn zhào yào shù shào

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、在下面的括号里填上适当的量词

  一( )红霞 一()浆 一( )乐曲 一( )榕树

  一( )绿叶 一()鸟 一( )朋友 一( )船

  三、多音字组词

  yuè( ) gàn( )

  乐 干

  lè ( ) gān ( )

  四、按课文内容填空

  作者到“鸟的天堂”去过两次,第一次看到了( ),第二次看到了( ),表达了作者( )的感情。

  第二课时

  课时目标

  1、理解课文内容,了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特与美丽。

  2、学习描写事物静态与动态的方法。

  3、感受文中人与自然友好相处的和谐之美。提高保护环境的意识。

  一、复习旧知识

  听写生字词

  二、学习第二部分(出示图片5)

  1、自由读课文第二部分,思考:课文中主要描写了大榕树的什么特点?画出描写榕树特点的句子?

  2、各抒己见地回答大榕树的特点。(师总结并板书:大 茂盛 美)

  3、请两位同学读一读自己画的榕树大的句子。比一比谁读得好。(出示图片6)榕树这么大,想不想亲自去看看。(出示图片7)

  4、感觉了榕树的大,我们一起带着这种美好的情感去读一、请同学读一读描写榕树茂盛的句子。(出示图片8、9)

  5、引导“颤动”并非真的在动,而是在阳光的照耀下茂盛的树叶像是无数的生灵涌动。

  6、指名读,齐读。

  7、作者对这棵榕树产生了什么样的感情。你是从哪个句子中体会出来的。(这美丽的.南国的树)(出示图片10)

  8、再次朗读此部分。带着惊叹、赞美之情去朗读。

  三、学习第三、四部分

  1.自由读文,画出描写鸟的句子。

  2.小组讨论,主要描写了鸟的什么特点?

  3.指名回答。(师总结并板书:多 欢)

  4. 指名朗读描写鸟多的句子。

  5.可以用什么词来概括鸟多呢?众鸟纷飞,我们一起去看看众鸟纷飞的情景吧。(出示图片11)

  6.这样的景象真是让人“应接不暇”呀。引出 “目不瑕接”。引导暇、瑕的写法。

  7.重点介绍了哪只鸟?找出相关的句子并自由地读一读。(出示图片12)

  9.请同学们带着欢喜、愉悦的情绪去朗读这一部分。

  8.这句子美吗?为什么?(运用了拟人的修辞手法)(出示图片13)

  10.请大家再充分发挥想象,鸟儿还有哪些姿态?(出示图片14)

  师总结:今天看到的是热闹非凡的景象,让人目不瑕接,鸟儿多的是不可计数,这真的是“鸟的天堂”啊。(出示图片15)

  11.再读课文,体会作者描写景物的方法。学生讨论,(老师归纳并板书:静态动态)

  12.大家齐读这最后一段。

  13.思考问题,共同讨论。师总结。(出示图片16)

  四、拓展延伸

  1 (出示图片17)请同学们欣赏田汉先生写的鸟的天堂

  2 (出示图片18)回答三个问题:

  (1)什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”?

  (2)可现在如今为什么“鸟的天堂”却见不到众鸟纷飞的景象?

  (3 )我们又该如何爱护我们的环境?

  五、作文

  我们小学生该怎样爱护环境?请写一写

  板书设计:

  鸟的天堂

  第一次:榕树 大 茂盛 美

  “鸟的天堂” 静态 鸟的天堂

  第二次:鸟 多 欢

  动态

  课时作业

  一、在括号里填上恰当的词语

  ( )的红霞 ( )的颜色 缓缓地( )

  ( ) 的南国 ( ) 的榕树 明亮地( )

  二、读句子,填空

  1、那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

  “翠绿”是指( ), 颤动是指( ), 这句话写出了榕树的叶子的( )的景象。

  2、昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

  句中第一个“鸟的天堂”是指( ),所以加了引号。第二个是用来说明( ),所以没有加引号。

  三、判断下列句子的修辞手法。

  1、三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。 ( )

  2、只有无数的树根站在树枝上,像许多根木桩。 ( )

  3、鸟儿闭着双眼站在树枝上,好像睡着了一样。 ( )

  四、课文采取了静态和动态对比的写作方法。请试着用这种方法写出一段生活中常见的景象。

  教学反思

  学习方式的转变为课堂教学注入了新的活力

  新课程的学习观倡导改善学生的学习方式,由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式,正是学习方式的转变,才有了这一课教学的精彩,如果还是传统的教学模式,学生在课堂上听老师讲,啃教科书,死记硬背,问一答一,课堂一定是死气沉沉,毫无光彩,正是“自主、合作、探究”的教学方式在课堂中的运用,才使课堂活了,学生思维活了,学习的知识也活了,同学们脸上一个个焕发着光彩。学生也能在多元化互动中获得了更广阔的知识。

本文到此结束,希望对大家有所帮助。

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