福楼拜家的星期天教学设计(《福楼拜家的星期天》教学计划)

导读大家好,霖霖来为大家解答以上问题。福楼拜家的星期天教学设计,《福楼拜家的星期天》教学计划很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧! ...

大家好,霖霖来为大家解答以上问题。福楼拜家的星期天教学设计,《福楼拜家的星期天》教学计划很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  ⑴ 速读课文,体会人物形象,培养学生的自主学习能力。

  ⑵ 学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。

  ⑶ 揣测比较不同人物不同的描写方法。

  【过程与方法】

  讨论法

  【情感态度与价值观】

  感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧,努力塑造自身成为一个高素质的人。

  【教学准备】熟读课文,找出文中描写福楼拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、语言、行动特点的句子,考虑这些名人各自具有怎样的性格特点,并用表格说明。

  【教学时间】

  两课时

  【优秀教案】

  一、联系生活,导入课文

  星期天,是忙碌了一周的人们休息的日子,这一天,人们或者读书睡觉,或者逛街游玩,或者走亲访友……你最想在家做什么呢?今天,让我们一起到法国大作家福楼拜家中,感受一下《福楼拜家的星期天》。

  二、进入情景,感知氛围

  1、浏览课文,用一句话概括文章的主要内容。(文章记叙了星期天福楼拜家的一场聚会。)

  2、这是一个怎样的聚会?(充溢学术气氛的、气氛热烈的、充溢艺术气息的、充溢生活色彩的、有着浓郁的人文氛围的、充溢了心灵内在的欢乐的、志同道合的……言之成理即可。)

  三、合作探究,品读赏析

  1、在众多的人物中,作者着重刻画了哪几位?(福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。)

  2、你能根据课文猜出插图中分别画的是谁吗?请说出你的依据。(多媒体出示课文插图,并依次给人物标上代号。)

  生:A应该是福楼拜,书上说福楼拜“做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的),从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他的衣裤鼓起来,像一条渔船上风帆”。而A的衣服就鼓了起来,如同风帆一样。

  生:C是都德。文中提到“他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,与卷曲的胡须连成一片”,C是图中胡须和头发是最多最长的。

  师:对,还有什么地方可以看出C是都德的?

  生:他“举止活跃,手势生动,具有一切南方人的特征”。插图中除了福楼拜他的手势最大。

  师:这些句子体现了他怎样的性格?

  生:活跃、好动。

  师:是啊,你看,一进来他就说个不停。(齐读第五段)

  师:他为什么只用几句话就能勾画出某人的轮廓?

  生:他善于考虑和观察。

  师:而他眼中的巴黎是什么样的?

  生:“贪图享受、寻欢作乐”的。

  师:可见他对于当时社会是什么态度?

  生:痛恨。

  生:厌恶。

  师:我们用一个成语概括——愤世嫉俗。都德的代表作《小东西》也就表示了一位破产商人的凄惨生活。

  生:B可能是左拉。第八段中提到“左拉中等身材,微微发胖”,还有“他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样”,我觉得B比较吻合。

  生:不对,B应该是屠格涅夫。因为屠格涅夫 “仰坐在沙发上”,而左拉是“歪在”沙发上。相比较而言,B向后靠的幅度要比D来得大。所以B应该是屠格涅夫。

  师:你观察得很仔细,除了坐姿以外,屠格涅夫在外貌上有什么特征呢?

  生:还有“蓝色的大眼睛”“白净的脸”“古高卢斗士式的大胡子”。

  师:“古高卢斗士式的大胡子”是怎样的?(因为屠格涅夫是背对大家的,所以在这里插入屠格涅夫的图像,让学生形象地感知他的外貌特征。)从文中的描写可以看出,虽然屠格涅夫和福楼拜是好朋友,但他们的个性是不同?他们的个性各是什么样的?

  生:屠格涅夫是个内向平静的.人。一件普通的事到了他的嘴里就带上了“非凡的魅力和极大的趣味”?说明他非常善于考虑也善于观察。

  师:很好,福楼拜呢?

  生:他是个热情外向、个性张扬的人。比方:朋友来了,“他总是亲自去开门”;又比方“他时而激情满怀,时而又义愤填膺,有时热烈激动,有时雄辩过人”。

  生:我反对。那是因为“佣人几乎每个星期天都要回家”。但结尾“他分别送到前厅……”,倒可以看出他对待朋友非常热情。

  生:但佣人不是每个星期天都要回家,文中用了“几乎”二字,和前面的“总”相结合,说明不论在怎样的情况下,屠格涅夫都会亲自为朋友开门的。因此我仍旧坚持自身的观点。

  (反驳的同学嘟囔着说:“我又没说他不热情,只是最后一句话更能看出来嘛!”)

  师:同学们看得都非常仔细。那福楼拜还有怎样的魅力能吸引这么多客人“从中午一点到下午七点”一直络绎不绝,“以至于新来的人只好到餐厅里去”呢?

  生:博学多识。“他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场争辩”;“就像两块同样的石头碰在一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。

  师:这两块石头碰撞在一起,比喻什么?

  生:两个类同的事实或两段类似的格言。

  师:福楼拜的思想可以跨越几个世纪,找到相似的事实或格言,可见他的确博学多识,从文中的描写可以看出莫泊桑对他的老师有什么态度?

  生:敬仰。

  师:此处用了“迸发”一词,和前文什么语句相呼应?

  生:“两块同样的石头碰到一起”。

  师:正如福楼拜所说的:“你所要说的事物,都只有一个词来表达,只有一个动词来表示它的行动,只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找,直到发现这个词。这个动词和这个形容词,而决不应满足于‘差不多’ ……”

  师:正是因为他的热情好客,客人愿意来,更因为他是博学睿智的人,大家乐意来。“与君一席谈,胜读十年书”,客人们怎愿失去这汲取精神食粮的绝好机会呢?最后我们来谈谈左拉吧。他又是怎样一个人呢?

  生:他很温和。在话被人打断时,他仍“从容不迫地开始说话,声音总是很平静,句子也很温和”同时也很执着。

  生:他“脑门上竖立着很短的头发”,“肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须”,外貌中透露着坚毅的性格。

  师:对,左位个性温和,但在关键时刻同样也很坚强。在后来法国发生的著名的德雷福斯事件中,他挺身而出,在报纸上发表《我控诉》一文,痛斥反动政府。结果被判刑,被迫流亡英国,并在那里去世。

  四、总结积累,以文读人

  莫泊桑用寥寥几笔就勾勒出了这几位大作家的音容笑貌,你从莫泊桑的文章中学到了哪些有关写作方面的知识?

本文到此结束,希望对大家有所帮助。

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