给予是快乐的优秀教案(《给予是快乐的》第二课时教案)

导读大家好,霖霖来为大家解答以上问题。给予是快乐的优秀教案,《给予是快乐的》第二课时教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  1...

大家好,霖霖来为大家解答以上问题。给予是快乐的优秀教案,《给予是快乐的》第二课时教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的生字,理解词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。

  3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

  [教学重难点]

  获得“给予是快乐的”真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

  [教学过程]

  课前谈话:今天是圣诞节,你们收到礼物了吗?谁来说说你们收到了什么礼物?你的心情怎样呢?有没有谁收到自己同学送的礼物,我要进行采访了:1、收礼物的同学谈感想;2、送礼物的同学谈感想。(给别人带来快乐自己也是快乐的)

  过渡:真巧,今天我们就继续学习一篇关于圣诞礼物的课文。

  一、复习导入

  1、齐读课题

  2、通过上节课学习,谁来说说课文主要写了什么?(表扬上节课学得很扎实)

  3、从中,我们知道了保罗曾经两次误解了小男孩,这是怎么回事呢?(过渡)

  二、新授1-5

  1、自由读课文第一段。思考:保罗误解了什么?

  2、学生讨论。[相机出示两段话]

  [保罗认为小男孩的希望会是什么呢?(引导话可不说)]

  A“保罗当然知道他希望……这样的哥哥。”(出示)

  [但小男孩的希望是什么呢?]

  B“我希望我也……哥哥那样。”(出示)

  (1)各自读这两句话,想一想,这两句话分别是什么意思?你读了有些什么体会呢?

  [引导小组学习讨论]

  (2)全班交流。[相机逐句理解]

  A句:(1)说意思(2)谈体会,结合学生你们会希望什么呢?[一群小保罗](3)读一读,体会保罗“获得是快乐”的感情。(板书)

  B句:(1)说意思(2)谈体会(板书)(3)练读(突出“哥哥送”)(4)指读[体会“给予是快乐的”感情]

  3、小结过渡:显然,保罗的“获得是快乐的”和小男孩的“给予是快乐的”是完全不同的,那当保罗发现自己误解了小男孩后,神情是怎样的呢?(板书:惊讶),他惊讶什么?

  4、我们齐读4-5节,体会小男孩和保罗的.不同感情。

  5、同学们,在第一段中,保罗和小男孩还进行了一些对话,请各自练习读,该用怎样的语气读呢?

  6、指名分角色读:(相机进行指导)

  (1)第二节应读出自豪感。[师指导:先假装示范当保罗,回答是“是的,是我的车。”让学生评课文中保罗为什么是这么回答的,从中体会]

  (2)第三节A、小男孩的表情谁来示范一下;B、指读“说话”[引导“吃惊的是什么?(哥哥”“送给”)]C、再读,读出感情来。

  (3)小组分角色练读第一大段

  6、指名各小组感情朗读

  过渡:第一次误解,保罗对小男孩的思想感到十分惊讶,那第二次误解是怎么回事呢?

  三、新授6-11

  1、自由朗读。思考:保罗这次误解了什么?

  2、生讨论。

  (1)“这回他知道……回家的。”(第9节)

  A、“炫耀”是什么意思?B、从中你体会到了什么?[保罗为什么会这么想][获得是快乐的。]

  C、齐读,体会保罗的感情。

  (2)A、小男孩为什么呢?:仅仅是为了给弟弟看看新轿车吗?

  B、引导:各自读读小男孩说的一段话,说说从中你明白了什么?

  [小男孩认为“给别人带来快乐,自己也是快乐的。”]

  C、再次齐读这段话,体会其中的感情。

  3、小结过渡:同学们,保罗显然是又一次误解了小男孩“给予是快乐的”感情(板书)那么,你们体会到小男孩“给予是快乐的”这种感情了吗?你认为保罗体会到了吗?从哪儿看出来的。

  四、新授(12-13)

  1、引导后指读12节,说说理由。[保罗不仅懂了,而且亲自做了,他的付出,他的给予,他得到了什么?(快乐)]

  2、齐读“他们三个人一起度过……夜晚。”(出示)

  3、分别说说,为什么这个夜晚是难忘的?

  4、引读:从那天起保罗……“真……快乐的。”[板书(用红线标出箭头)]

  5、引读:到现在为止,有哪些人明白了“给予是快乐的”这个道理了呢?[板书:我们、小男孩、保罗、保罗的哥哥]

  6、再读13节

  五、完成练习

本文到此结束,希望对大家有所帮助。

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