我看见了大海教学设计(关于我看见了大海的公开课教案)

导读大家好,霖霖来为大家解答以上问题。我看见了大海教学设计,关于我看见了大海的公开课教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  1...

大家好,霖霖来为大家解答以上问题。我看见了大海教学设计,关于我看见了大海的公开课教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  1、理解课文内容,明白继父带“我”去看海的意义。

  2、体会语言文字所蕴含的情感,使同学充沛体会和感受到继父对我的爱,从中受到熏陶和感染,感受继父的伟大。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点:引领同学品味继父的言行,从而让同学走近这位无私、高尚、伟大的继父。

  教学难点:课题“我看见了大海”所包括着的深层次的含义。

  教学过程:

  一、揭题质疑、初步感知

  1、齐读课题——我看见了大海

  2、快速浏览课文,考虑:我在什么时候、什么地方看到怎样的大海?

  3、质疑:文中既然没有写到我去看大海的情景,为什么课题说我看见了大海了呢?

  4、用心读文,读后告诉大家你读懂了什么?

  同学可抓一个词、一句话、一段话乃至整篇课文来谈谈自身所读懂的。引领同学借助文本进行第一次情感交流,使同学的潜意识里有着自身真切的体验。

  5、在读懂句子、内容的基础上,找一找令你感动的句子,作一作批注,最后交流。

  二、深入学习,品读感悟

  品读点1:品味父亲说的几句话

  (1)出示父亲说的几句话

  “来,河子,伯伯带你去串门儿。“

  “去外面看看吧,河子,外面有好多好玩的东西。“

  “放心吧,河子,谁笑话你,我就这样——

  “河子,抬起头,别害怕!”

  “喂,过来认识一下,小家伙们,这是河子,你们的小朋友河子。”

  (2)自由地读一读,想一想,该怎么读,为什么要这样读?

  (3)指读、评读、分角色朗读。

  通过各种形式的读书,使同学读懂继父说的每一句话,是继文的爱给了我自信,给了我接触社会的机会,给了我生活下去的力量和勇气。通过朗读,在同学的心中树立了一位伟大的继父,更重要的是在学习中,同学自主学习的意识和习惯得到培养,自主学习的能力得到提高。

  品读点2:品读继父给我讲大海故事,鼓励我独自生活

  这局部品读采用同学自身质疑、释疑、合作探究的方式。

  (1)默读课文17-29小节,提出不懂的问题。

  (2)同学提出的一些简单问题,小组内合作解决。

  (3)引导同学提出有价值的问题:

  ①为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候,继父就会变得欣喜若狂,仿佛我做了件惊天动地的大事?

  ②继父就要死了,带“我”去看大海这“撒谎”一事,完全可以瞒着我,为何在临死前把它说出来呢?

  (4)带着以上两个问题,小组合作探究。

  ①用自身喜欢的“方式”自主读文,认真考虑。

  ②小组交流每人探究的结果。

  ③全班汇报交流。

  老师引导同学探究以上两个问题时,还要美美地欣赏一组佳句:“海水是蓝的,和天空一样蓝;海水是咸的;海很大很深;海里有鱼,大鱼小鱼;海上有船,大船小船……”是这样深情的语言,给了我“希望”,给了我“力量”,指导同学美美地读好这句话。

  品读点3:品读“我的.变化”

  (1)找出原先的我和长大后了的我的一些变化的语句。

  (2)读读这几句话,看到这一变化,你最想说的是什么?从中你又体会到什么?(为了提升继父的形象,让同学真真切切地体会到我现在有勇气、有能力面对生活,面对人生,是继父为我所布置、所付出的一切。)

  三、自由练笔,升华情感。

  1、谈谈对课题“我看见了大海”所包括着的意思。

  允许同学进行多元解读,既升华情感,又是检测同学对文本整体的掌握。

  2、小练笔最后一句话:“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……”,写下所省略的内容。

  让同学凭借课文内容,发挥想像,发明性写话,写出内心独白。既能锻炼同学的言语实践,又能协助同学深化我对伯伯深深的爱的这份情感。

  3 有感情朗读课文。

本文到此结束,希望对大家有所帮助。

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