听听秋的声音教材分析(听听秋的声音教学设计)

导读大家好,霖霖来为大家解答以上问题。听听秋的声音教材分析,听听秋的声音教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  听听秋的声...

大家好,霖霖来为大家解答以上问题。听听秋的声音教材分析,听听秋的声音教学设计很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  听听秋的声音教学设计 篇1

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  【课前准备】

  1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

  2、配套的课文朗读磁带。

  3、旋律优美的轻音乐磁带。

  【参考资料】

  1、听听,秋的声音学习指导 听听,秋的声音课文简说 《听听,秋的声音》近义词、反义词《听听,秋的声音》词语解释、造句

  2、二十四节气之立秋 二十四节气名称的意义秋季相关知识划分标准、节气、特点

  【教学设计】

  一、游戏导入,展开想象

  1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

  2、展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

  3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)

  二、初读课文,整体感知

  1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

  2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

  3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

  三、品读想象,体会交流

  1、品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

  2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

  3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

  4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

  四、仿写诗歌,积淀语言

  1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。

  2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?

  3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

  4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

  5、选派代表诵读,给学生配上音乐。

  五、品读体会,升华情感

  1、指名诵读最后一节。

  2、交流:从这一节感受到了什么?

  3、带着这种情感齐读最后一节。

  六、诵读回味,表现情感

  1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

  2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

  【教学反思】

  本课主要是想以感情感染学生,使学生想表现,想表达,在汇报词语时,引导学生联系句子的意思,然后趁机指导朗读句子,在练习读时采用单个读等形式让学生边读边想象,我又作了少数范读,由于对课文把握较熟,我范读时不少学生都听得入了迷,再让他们读时,学生就动情多了,由此看出我们教师的范读对学生的影响也是很大的。为了让学生在读时有灵感,我让学生在再读课文交流体会后开始和学生一起续写,学生看到我也开始了续写,积极性很高,都在动脑子想,越写越想写,后来,我也将自已写的续写读给学生听,“秋天是一首诗,秋天是一幅画……”学生听了都不约而同为我鼓起了掌,这时我竟也像喝了蜜似的很甜很甜,是呀我也只是随便想了几句,甚至有点害羞,但学生竟这样鼓励我,真的是谢谢他们!

  听听秋的声音教学设计 篇2

  [教学目标]

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、在朗读中感受秋天的声音,体会秋天的美好。

  3、仿照课文的表现形式,编写几句赞美秋天的诗文。

  [教学准备]

  师生共同搜集与秋天有关的声音,如风声、雨声、秋虫的叫声等;教师准备可作课文朗读背景的音乐。

  [课时安排]

  1课时。

  [教学流程]

  一、展示秋的色彩,引出秋天的声音

  同学们,秋天是一个美丽的季节,因为秋天是一个色彩的宝库。请看,(教师出示搜集的各种秋天色彩的图片,边展示边讲解)秋天的天是湛蓝的,万里无云;秋天的月是明亮的,皎洁如玉盘;秋天的树林是五彩缤纷的,黄叶飘飘,红叶似火,劲松苍翠,古柏更加郁郁葱葱。

  秋天不仅是一个色彩的宝库,它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库,去聆听那些美妙的声音,去品味浓浓的秋意。

  二、初读全文,整体感知

  1、教师配乐范读全文。

  2、学生自读课文,教师纠正读音,指导学生把课文读得正确、流畅。

  3、说说课文具体写了几种秋天的声音,还写了什么。

  三、品读想象,体会交流

  1、品读课文第一节,学生朗读,教师播放树叶飘落的声音,请学生说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。结合学生的回答指导学生读出自己的感受。

  2、继续品读课文第2、3小节。

  3、全班齐读课文第4、5小节。

  4、教师继续播放课文中没有写到的秋的声音:雨声、树林里果实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音,等等。

  同学们,秋天的声音是多种多样的,现在请你来写一写你听到的声音。

  怎么写呢?你可以看看课文是怎么写的:先写声音是谁发出的和怎样发出的,再用拟声词模仿这种声音,最后对这种声音进行想象;除了这种写法,也可以依自己的想法来写。

  学生写作,小组交流,全班交流。

  5、全班齐读课文最后一节。

  四、诵读诗句,表现感受

  1、把课文前三个小节中的一个小节换成自己撰写的诗句,然后把自己诗句的韵脚调整一下,句式调整一下,做到与原诗相协调,练习朗读。

  2、举行诗歌朗诵会,各小组派代表参加。

  五、布置作业

  抄写自己创作的诗句,配上插图,制成展品,参加全班的“秋之韵”诗歌展览。

  教案点评:

  宋老师的这个教案设计我最欣赏的地方就是它让学生在对诗句的`朗读中感受秋的声音,体会秋天的美好,还让学生在仿写诗句的过程中对诗歌的语言形式又感性的认识。这主要表现在以下两点:

  1、以读为主,辅以视觉和听觉材料的渲染。学生感受秋声,主要是通过朗读诗句的方式获得的。与此同时,它也针对学会僧的年龄特点出示一些表现秋天色彩的图片,播放一些表现秋天声音的录音,激发学生的兴趣,丰富学生的感受,激发学生的想象,使学生对诗句描绘的的秋天的风情有更加深刻的认识。

  2、结合诗句的特点仿写诗句。学生仿写诗句的难点有二:第一,不知如何下笔,也就是不知先写什么,再写什么,这主要是思路上的问题;第二,不知怎样才能写成诗,这主要是对诗的句式和声音的要求不解。第一个难题,宋老师通过引导学生分析诗句写声音的思路来解决;第二个难题,宋老师通过让学生把自己的诗句放入课文中去观察、分析、调整来解决。在这个过程中,学生学到的是扎扎实实的思维方法,也实实在在的感受到了诗歌在句式上和声

  听听秋的声音教学设计 篇3

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学流程

  一、课前准备

  1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。

  2、各种秋景的图片。

  二、听听,秋的声音

  师:在你的眼里,秋天是什么样子的?(学生自由说秋天的样子。天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食)

  秋天到了————

  我们用一个词来形容秋天:可以说( )的秋天(金色的,丰收的,收获的,凉爽的,硕果累累的,美好的,美丽的)

  “秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

  请学生读课题,要求读得美一点。

  三、读读,秋的声音

  1、初读。

  师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,(不认识的字可以问老师,也可以自己查字典)想想具体写了什么声音?

  师:你在诗中听到了哪些声音?

  生:落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

  2、再读。

  师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)

  “歌韵”

  生自学后分小组交流。

  师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?

  学生踊跃发言,汇报自学情况。

  [ 教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]

  3、选读。

  师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢?

  师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。

  学生互相交流感受。

  师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?

  指名读后组织其他学生自由评议。

  生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!

  生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

  生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。

  生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了

  生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……

  4、演读

  开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”

  蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“再见了朋友,你可要注意身体哦”

  一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。

  [朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。]

  5、美读。

  过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……

  秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!

  老师播放音乐,学生配音试读。

  师:谁有自信能读出秋天的美好。

  指名朗读,学生大胆展示。

  师:让我们一起来感受秋的美好吧!

  全班配乐朗读

  四、说说,秋的声音

  师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?

  (出示秋景图片,引导学生发散说)

  生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。

  生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!

  生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

  师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗?

  学生先在小组里练习再全班交流。

  生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。

  生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。

  生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

  五、写写,秋的声音

  师:是啊,秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

  学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首

  教师巡视,适时指导。

  师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。

  指名学生代表上台,教师引导学生评议。

  [学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。]

  师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

  学生配乐感情朗读全文。

  六、布置作业

  1、 给自己写的诗配上画。

  2、收集有关秋的诗歌

  听听秋的声音教学设计 篇4

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  【课前准备】

  1、选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

  2、准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。

  【教学时间】

  1教时

  一、音乐欣赏,激趣导题

  1、师:秋天,不仅有丰富的色彩,有好闻的气味,还有美妙的声音呢!你听(放音乐磁带)。

  让学生闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。

  2、交流感受:说说你仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?

  3、导入课题:今天我们来学习一首写秋天声音的诗歌。(揭题读题)

  二、初读诗歌。

  1、读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。划出不懂的词语、句子。

  2、交流收获:

  教师把学生不懂的词语写在黑板上。

  齐读这些词语。

  谁能帮助解决这些词语。

  感知内容:你在诗中听到了哪些声音?教师板书。

  三、美读诗歌,感受诗情

  1、品读第一——三节

  A、开展想象性的表演活动。

  大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______”

  蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

  B、有感情地朗读。

  配乐朗读、加动作朗读、展示自己喜欢的诗节

  2、品读第四——六节。

  A、“辽阔的音乐厅”指什么?

  C、为什么“秋的声音在每一片叶子里,在每一朵小花上……”?

  D、秋的声音还会在什么地方?

  学生畅所欲言

  E、配乐朗读。

  a、老师播放音乐,学生配音试读。

  b、指名朗读,大堂展示。

  四、想象创作,续写小诗

  1、各自仿写可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

  2、交流:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。

  3、汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。

  听听秋的声音教学设计 篇5

  一、学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3、仿照诗歌内容,结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

  二、教学重点:

  1、正确、流利、有感情地诗。

  2、边读边能体会诗中的意境。

  教学难点:仿照诗歌内容,结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

  三、教学媒体:

  录音、小黑板。

  四、教学时间:

  1课时。

  五、课前准备:

  1、各种声响(如风声、雨声、蛐蛐声等)的录音带。

  2、旋律优美的轻音乐磁带。

  3、秋天的礼物。

  六、教学过程:

  (一)、启发谈话 揭示课题

  1、 师: 小朋友们,现在正是金秋时节,在你的眼里,秋天是怎样的呢?

  2、 师: 是呀,秋天不仅有丰富的色彩,它还有许多美妙的声音。你们听到过么?有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗,你们想听听吗?(板书:听听,秋的声音,教师在音乐伴奏中范读)

  (二)、初读课文 整体感知

  1、师:你们想读读么?请打开课文12课的小诗读一读吧。

  自读课文,要求:①读准字音、读通句子,

  ②找出自己喜欢的声音,美美地朗读。

  2、检查自学

  ①检查字词。(小黑板出示本课重点词语)

  ②指名学生读文,喜欢读哪一节就读哪一节。

  (三)、品读想象 体会交流

  师引入:是呀,秋的声音从远方匆匆地来,向远方匆匆地去,我听到秋的声音了,你听到了么?谁能把这一段读好?

  1、读好第六段。

  (1)学生自由练读。

  (2)抽读,师欣赏地评议。

  (3)齐读。

  过度语:秋天的声音可不容易发现,小朋友们可要认真用心去倾听,去想象。录音播放:

  风声、雨声、落叶声、蛐蛐声,学生听声音说话。(根据学生差异提出不同要求,如:“把话说完整”,“能说得具体、生动些吗”等)

  2、品读1—3段

  过度语:这些声音诗人是怎样把它写出来的呢?让我们一起来品读诗的1——3段。选择自己最欣赏的一段读一读,边读边想,你的眼前仿佛出现了怎样的画面。

  指名学生进行交流,把自己想象的画面描述得美一点。

  (1)交流第一段。师:是呀,黄叶就要告别大树妈妈了,它会怎么说?

  (2)指导读第一段。

  (3)抽读,读出自己独特的感受。

  (4)交流第二段。生读完说。

  (5)师:韵是好听的声音,歌韵是什么意思呢?蟋蟀振动翅膀,“蛐蛐”,会唱些什么呢?用上自己学过的歌曲旋律唱一唱吧。

  (6)读了第三段,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

  (7)美读1——3段。

  (四)仿写诗歌 积累语言

  1、秋的声音还有许多许多,你还听到过哪些秋的声音?你还想到了哪些秋的声音?

  2、生交流。

  过度语:我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音吧!大家仿照课文的其中一节,也来作一段诗,好吗?让我们在美妙的音乐声中,展开想象的翅膀,开始吧(播放轻音乐)

  3、学生自由作诗。

  4、个别交流。

  (五)品读4——6段。

  过度语:听着你们这么多美妙的声音,老师仿佛走进了大自然这辽阔的音乐厅,我听到了秋的声音,它在每一片叶子里,每一朵小花上……谁能把这三段读好。

  自己练读、抽读并评议、分男女同学读、齐读。

  (六)赏读全文。

  过度语:秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

  学生感情朗读全文。

  (七)布置作业

  1、给自己写的诗配上画。

  2、感受秋天写诗:《看看,秋的色彩》、《闻闻,秋的味道》

本文到此结束,希望对大家有所帮助。

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