大家好，霖霖来为大家解答以上问题。虎门销烟的教学设计，《虎门销烟》优秀教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　《虎门销烟》优秀教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3.认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。

　　【教学重点、难点】

　　重点：读懂课文，理解销烟的经过。

　　难点：体会虎门销烟的伟大意义。

　　【教学准备】

　　1.多媒体教学课件。

　　2.收集关于虎门销烟及其林则徐的资料。

　　3.课前有条件的可以组织学生观看电影《鸦片战争》。

　　【说教法、学法】

　　一、情境创设法

　　教师创设有声、有色、有形、有境、有情、有趣的情境，激起学生参与学习的兴趣、乐趣和情趣，发挥学生的主体性、积极性和创造性，使学生展开积极的思维，在美中学，乐中学，更好地完成教学任务。

　　二、自读自悟法

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。本课教学中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，教师只在适当处点拨，启发，并运用边读边想的方法，把学生的学习引向深入，让学生自主读书、评论、感悟，真正体现课堂教学的动态效果。

　　【说教学过程】

　　一、导入揭题，激发兴趣

　　1.同学们，你们熟悉这些日子吗?为什么?(多媒体依次出示：1949年10月1日、1997年7月1日、1999年12月20日，并相机配上开国大典、香港回归、澳门回归的背景画面。)2.是啊，这些日子是我们中国人扬眉吐气、倍感振奋的日子，是值得纪念的日子。它们将永远铭刻在每个中华儿女的脑海中，珍藏在每个炎黄子孙的心海里!但你知道吗?作为龙的传人的我们，这个日子也应该是永远不能忘记的!(出示课文第一自然段，学生齐读，质疑。)3.因为就在这一天，发生了这样一件震惊中外的大事(多媒体播放电影《林则徐》中虎门销烟片断。)你看到了什么?用自己的话说说。

　　4.随机揭题：虎门销烟(学生齐读课题，教师指导书写销字，学生根据课题质疑。)

　　●兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。从学生熟悉的重大纪念日切入，让他们在教师创设的直观形象的情境中感知，意在让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，从而激发他们的求知欲，培养其主动参与、主动质疑、乐于探究的能力。

　　二、初读引思，整体感知

　　1.过渡：今天，就让我们跨越时空的隧道，走近虎门寨，重新去感受那震撼人心的一幕吧!选择你喜欢的方式读课文，想怎么读都行。遇到难读的字、词、句多读几遍，对自己喜欢的段落也可以多读几遍。然后把你对课文的感受与发现和同桌交流一下。

　　●学生是学习的主体，阅读是一种个性化行为，应该把选择的权利还给学生。同桌交流的形式为自主学习引路搭桥。

　　2.随机出示难读的词语，学生当小老师,纠正读音。

　　咆哮

　　收缴

　　销毁

　　水泄不通

　　嚣张

　　欺侮

　　应邀

　　震惊中外(相机指导生字的字形结构、学生描红书写)3.读书交流：请把你喜欢的段落读给大家听，说说喜欢的原因。(让学生作出适当的评价。)

　　●根据教材特点、学生实际营造了良好的学习氛围，提供了丰富而科学的良性语言刺激，拉近了师生的距离。此时，学生怀着强烈的期待感，充满自信地读课文，自行解决问题，情绪已被完全唤起，进入到积极学习的状态，为进一步感悟课文奠定了坚实的基础。

　　4.每每读书，只要把自己的心放到课文中，和课文进行对话，你一定会有许多美丽的收获。读了课文，你想说点什么呢?(学生交流初读感受，如：事情发生的时间、地点、经过等。教师相机简要介绍时代背景及林则徐的生平等。)

　　●大巧若拙!看似平白的一问你想说点什么，实则生发了一个浩大的问题空间，比起这篇课文主要告诉我们什么?你读懂了什么?更具活力，更加开放，更利于学生的自主探究。

　　三、诵读课文，体验感悟

　　1.过渡：让我们再次走进课文，去感悟那激动人心的一刻!请同学们听读课文，(多媒体播放课文朗读，配有相关画面)说说在你脑海中呈现的虎门销烟是个怎样的事件?(在学生的交流中相机理解值得纪念是不同寻常的意思，伟大壮举是指伟大的举动。)(板书：伟大壮举)

　　2.你是从哪些语句感悟到虎门销烟是一次伟大壮举呢?请大家默读课文，画出有关语句，必要时与同桌交流一下。(根据学生的回答,切入相应的段落学习。)

　　●以疑促读，巧妙过渡,学生学得积极主动。

　　3.当学生说到销毁时间长，鸦片数量大时，学习第五自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)你从哪些词句体会到了这是一次伟大壮举?

　　(3)讨论交流。(引导学生抓住整整、23天、二百多万斤谈体会。)(4)集体有感情的朗读这一自然段。

　　(5)过渡：这样的壮举，当时有哪些人目睹了呢?

　　4.学习第二自然段。

　　(1)师范读(多媒体出示相关画面)，你觉得哪些人引起了你的注意?(随机出示：男男女女、老老少少、文武官员、外国商人)

　　(2)读着这些词语你有什么感受?(观看的人多而广，体现出场面的壮观。)

　　(3)谁能通过你的朗读把人多、人广传达给大家?(学生练读、指名读、齐读)

　　(4)你还感受到什么?(仪式隆重、人群兴奋，也体现出场面的壮观。)

　　(5)过渡：课文中哪些地方表现出人们很兴奋?

　　5.以读代讲第四自然段。

　　(1)引读，读出人们兴奋的心情。

　　引导学生进行现场表演。

　　(出示表演超市题目：

　　如果你是现场的一位老爷爷或者老奶奶，你会怎么想，怎么做，怎么说?

　　如果你是现场的一位孩子，你又会怎样?

　　如果你是站在人群中的一位记者，你又会怎样?)

　　●设计表演超市，是根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，使学生学得更为积极、主动。

　　(2)过渡：是呀，被鸦片害得妻离子散、家破人亡的中国群众是那样兴奋。

　　(3)引导学生质疑：再看看这些观看的人，你们有没有什么疑问呢?

　　(①那些文武官员有的可能高兴，但有的一定很担心。②外国商人是卖鸦片的，为什么还要请他们来看呢?)

　　●阅读教学就应该让学生在读书的过程中一次次地生疑，一次次地解疑，在这个过程中求得一次次的进步。

　　(4)师补充林则徐有关情况：禁烟，在当时是一项极为艰巨的任务，内外上下，阻力都很大。这些阻力不仅来自被触犯了借鸦片贸易牟取暴利的英国侵略者和中外鸦片贩子;而且来自于从清朝中央以至地方借鸦片走私而营私舞弊受益的大小官吏及其附庸者;来自于清朝满族亲贵和嫉妒林则徐声名的有权势人物，后者的破坏中伤更是不易提防的。当林则徐受命为钦差大臣时，投降派首领穆彰阿也极力反对。

　　●阅读教学，老师必要的讲解绝不能丢。通过补充，不仅扩展了阅读，而且激发了学生深入学习的兴趣，进一步加深了对林则徐的了解与认识。

　　(5)这些外国商人会怎样想?

　　(6)过渡：是呀，林则徐明知道外国商人会恨他入骨，为什么还要请他们来观看销烟呢?

　　6.根据学生的回答，切入第六自然段的.学习。

　　(1)齐读，交流体会。

　　(2)师述：林则徐这样做是为了告诉那些外国人，中国人是不可欺侮的。他这样做沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。让我们深情地将第六自然段朗读一遍。

　　7.深入学习第三自然段。

　　(1)在销烟的过程中，不知你们发现没有，有一群人，他们不仅是虎门销烟的观看者，更是参与者。他们是谁?(多媒体出示民工销烟图)(2)他们是怎样销毁这些害人的鸦片的?默读课文，小组合作学习。(教师巡视)

　　●在合作的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活，各自生成自己的认知，整个对话过程就会充满创造色彩。

　　(3)老师觉得民工所做的几个动作，其实都是在倒，可书上为什么用了撒抛倒几个不同的词呢?能交换位置吗?(体会用词的准确和此时人们对鸦片的憎恨之情)(板书：撒盐巴抛鸦片

　　倒石灰)

　　(4)自由读描写民工销烟的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用先再然后这几个词语复述民工是怎样销烟的。(板书：先再

　　然后)

　　(5)教师引读。(师：随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了只见，先向，再把，然后又把顿时，这样的销烟方法多么简易、独特，多么有效啊!)

　　(6)(多媒体课件播放销烟过程)看，民工们正在销毁这些害人的鸦片呢!你能为这画面配上解说词吗?(学生看着画面复述销烟过程。)

　　●通过这一富有激情的挑战式的语言，意在引导学生复述课文重点部分。

　　(7)齐读第三自然段。

　　8.在生成中引导，引导中深入。

　　(1)你还能想到其他的办法来销烟吗?(用火烧、直接投入大海)(2)你觉得这些办法好吗?再读读课文的最后一段，你有什么新的发现?(如果这样快的销毁了，就不能沉重打击外国侵略者的嚣张气焰了。就是要他们看见自己的鸦片一点点销毁而心痛。让他们知道中国人是不可欺侮的。而且，这也表明我们的决心。)

　　●阅读是学生个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，作为教者从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、质疑、理解、欣赏的能力。这里将学生的感悟落到实处，同时也培养了学生的自主、合作、探究的能力。

　　四、总结延伸。

　　1.虎门销烟这一伟大壮举，粉碎了外国侵略者的美梦，唤醒了沉睡中的人们，也给了那些醉生梦死、意志薄弱的烟鬼一记响亮的耳光，鸦片的罪恶实在是太大了!回忆过去，看看今天，你还想说点什么?

　　2.可令人心痛的是，时隔一百六十多年后的今天，仍有许多人在造毒、贩毒、吸毒，请看图片。(多媒体课件逐一映示禁毒宣传图片，给学生以教育。)

　　●由课文联系到现实生活，对学生进行思想教育，水到渠成。

　　3.看了图片，你又想说点什么呢?

　　●再次以说点什么发问，给学生回忆和思考的空间，让学生说真话、抒真情，人文情怀得以释放，自我个性得以张扬。

　　4.如今，生长在新时代的我们，如果踏上虎门销烟的遗址，看着咆哮的大海，想起林则徐指挥销烟的场景，仰望着林则徐的塑像，你想说些什么呢?(多媒体出示林则徐塑像)请大家把要说的写下来。

　　●学生此时有感而发，说话写话定能得心应手。

　　5.总结：毒品就像洪水猛兽，摧残着人的身体，腐蚀着人的精神，全世界的人们应该联合起来，齐心协力铲除毒品，还世界一份幸福和安宁，让我们的生活到处充满欢声笑语!让我们永远记住这一天1839年6月3日。(多媒体出示时间，学生齐读。)6.我建议同学们课后到戒毒所做个调查，再从网上或其他地方搜集一些资料，搞一次禁毒宣传主题中队会，届时，我愿意做你们的特邀嘉宾!欢迎吗?

　　●素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内向课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。

　　《虎门销烟》优秀教学设计 篇2

　　[教学目标]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，抓住重点词句理解虎门销烟的经过及其意义。

　　3、认识虎门销烟的伟大历史意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

　　[教学重点]

　　理解课文内容，抓住重点词句理解虎门销烟的经过及其意义。

　　[教学难点]

　　抓住文章关键词句，理解、体会。

　　[教学过程]

　　一、激情导入

　　同学们，这节课我们一起来学习第七课《虎门销烟》。(幻灯片1)（齐读课题）：通过预习，你们已经知道虎门在我国的什么地方了吗？（广东省东莞市）；“销”是什么意思？（销毁）；这里的“烟”你知道指什么吗？（鸦片）；你了解鸦片吗？（幻灯片23456）。正是在这样的背景下，站出来一位民族英雄——林则徐，他被当时的道光皇帝任命为钦差大臣，前往广东禁烟，并在虎门海滩上将收缴来的鸦片全部销毁。

　　今天就让我们穿越时空的隧道，一起去感受林则徐虎门销烟的情景吧。在读课文之前，老师想先检查一下同学们对生字词的预习情况。（幻灯片7）

　　读完生字词后学生齐读课文，如果有读错字音的老师及时纠正。

　　二、精读感悟

　　1过渡：说到虎门销烟这件事，你最关心的是什么？

　　2、学习第二自然段

　　师：让我们先来看看这一天的虎门寨与往常有什么不同？

　　(1)自由读，指名说，理解“分外壮丽 水泄不通 彩旗林立”

　　（说明前来观看的人多而广。）

　　为什么会这样呢？

　　(2)指导有感情朗读，读出场面的壮观和隆重。

　　3、学习第三自然段

　　理解“礼炮轰鸣 群情沸腾 震惊中外”

　　（说明仪式很隆重。）

　　(1)默读课文，找出描写销烟的场面，在表示销烟顺序的词语下面加“· ”，在表示销烟动作的词语下面加“波浪线--”。

　　(2)指名汇报（先—再—然后）（撒—抛—倒）

　　出示课件(幻灯片8)

　　(3)你能用自己的话说说销烟经过吗？（试述用上先-再-然后）

　　(4)你能用先-再-然后再说一句话吗？

　　师：看着鸦片在销烟池里咕嘟咕嘟的冒着泡，你们有什么感受？

　　4、学习第4自然段

　　师：现在，看到害人的鸦片被销毁了，老百姓们有什么表现？

　　指导朗读。（学生模仿老百姓）

　　5、学习第5自然段

　　师范读，找出有关数字多读两遍。从这两个数字可以看出什么？

　　（ 说明销毁的鸦片数量多。）

　　过渡：此时，我们已经充分地了解了鸦片的危害，非禁不可、非销不可，林则徐销得好、销得对，可谓大顺民心、大快人心。

　　6、学习第6自然段

　　齐读。

　　师：你读懂了什么？

　　一举两得：打击了外国的侵略，表明了中国的不可欺侮。

　　7、小结：

　　虎门销烟让外国人明白中国人禁烟的决心，让外国人知道中国人是不可欺侮的，虎门销烟将永远载入中国的史册，它是中华雄狮觉醒的标志!让我们铭记这一幕，牢记这一天 ----- 一八三九年六月三日! （齐读第一自然段）为了纪念这一天，人们把这一幕雕刻在了北京天安门广场的人民英雄纪念碑上。（出示幻灯片12）

　　三、练习（幻灯片13）

　　《虎门销烟》优秀教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、学习课文，读懂课文，了解虎门销烟的经过，认识虎门销烟的伟大历史意义。

　　2、运用多媒体手段，再现历史场景，引导学生在感受的基础上有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　走进虎门销烟现场，感受老百姓激动的心情，了解虎门销烟的伟大的历史意义。

　　教学媒体：

　　自制《虎门销烟》课件（文字、图片、声像），教师运用电脑等现代教学媒体，向学生传递教学信息。

　　教学对象分析：

　　教学对象虽已到了中年段的末期，但由于生活的年代与虎门销烟事件相隔久远，因此，对鸦片给当时中国造成的危害不甚了解，所以对老百姓当时的欢呼雀跃、销烟的历史意义也没有直接的感受，这些客观情况造成了对课文理解的难度。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、我们通过初读课文，了解到1839年6月3日，林则徐领导广东军民在虎门寨销毁了二百多万斤鸦片。

　　2、这节课，让我们穿过历史长河，跨越时空，去销烟现场看一看那值得纪念的一幕。

　　二、精读课文：

　　请同学们打开书本默读课文。再次阅读，你们又有哪些疑问呢？请在书中做个记号。

　　（一）质疑

　　（是怎么销烟的？ 为什么采用盐巴、石灰销毁鸦片的方法？ 老百姓为什么那么高兴？ 为什么邀请外国商人？

　　（二）交流

　　1、首先，让我们来看看是怎么销烟的？能找到吗？

　　出示句子：

　　先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，再……

　　（1）通过这句的介绍，你能说说销烟有哪几个步骤吗？

　　（2）你从哪些词语看出有3个步骤

　　（3）为什么采用这样的方法？

　　2、害人的鸦片就这样被销毁了，观看的老百姓非常激动，你们从哪儿感受到的？

　　追问：成千上万的人大声叫喊、大声欢呼，此情此景，我们什么时候才能看见？

　　3、文中还有哪些描写，也让我们觉得这销烟现场像过节一样呢？读一读。

　　4、千上万的老百姓为什么那样的激动、兴奋，？

　　(当时的中国老百姓给鸦片害惨了。那时侯，鸦片如同一个恶魔，在中国的土地上肆虐。许多中国人沉迷于鸦片中，中毒上瘾。)

　　请看下面一组真实的照片：（出示历史照片）

　　虽然，他们的面容不一，却有着一样瘦弱的身体，为什么？因为鸦片！鸦片使得他们不思劳作，鸦片使得他们倾家荡产！

　　大片的田地荒芜，大量的白银外流。多少老百姓在痛苦地.挣扎，又有多少年轻的妻子泪眼相伴！

　　最可怕的是：当时的军队中，许多士兵手拿两杆枪，一杆是作为武器的枪，锈迹斑斑；另一杆就是烟枪，油光锃 亮。当时的中国人被西方称为“东亚病夫”。

　　现在，深受其害的老百姓看见鸦片被销毁，怎能不激动不兴奋？！

　　他们会激动地叫什么？喊什么？

　　谁再读读第四节？

　　让我们走近些，再看看这激动人心的一刻。（看录像）

　　5、目睹这壮举的除了有受到鸦片残害的中国人，还有应邀前来的外国商人。林则徐为什么邀请外国商人呢？

　　（看看中国人销烟的决心，警告）

　　那，外国商人看到了，会是什么样子呢？

　　正如第6节所说的，他们的嚣张气焰遭到了沉重的打击。

　　据史料记载，销烟前，外国商人根本不相信林则徐会把鸦片全部销毁。此时，亲眼目睹销烟过程的外国商人在懊丧之余，也不得不佩服林则徐。当时，就有外国商人向林则徐脱帽致敬。（出示史料照片）

　　6、你能勾勒一下心目中林则徐的形象吗？（看图片）

本文到此结束，希望对大家有所帮助。