蝈蝈与蛐蛐朗诵(《蝈蝈与蛐蛐》教案)

导读大家好,霖霖来为大家解答以上问题。蝈蝈与蛐蛐朗诵,《蝈蝈与蛐蛐》教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  《蝈蝈与蛐蛐》教案...

大家好,霖霖来为大家解答以上问题。蝈蝈与蛐蛐朗诵,《蝈蝈与蛐蛐》教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  《蝈蝈与蛐蛐》教案 篇1

  【教学目标】

  1、浪漫主义与现实主义的特点。

  2、分析写景诗的意境。

  3、欣赏和热爱大自然,培养生活的情趣。

  【重点难点】

  如何欣赏写景的诗歌的意境。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学内容和步骤】

  一、导入新课

  同学们,这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人──济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。

  二、教读新课

  1、指名朗读这首诗。正音。

  2、简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①,教师补充。

  济慈(1795~1821),英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世,母亲改嫁,济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故,外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的,他喜好文学,但对医学并不厌弃,通过考试获得内科医生执照,还继续学习外科。直到1816年11月间,济慈才决心放弃医学,从事文学创作。他的诗诗中有画,色彩感和立体感都很强。他认为,一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑,这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说,他可以深入到一只麻雀的性格中去,同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一,他的诗对后世的影响很大,维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候,就不幸与世长辞,时年才25岁。

  3、学生朗读,整体把握诗歌的基调,注意处理朗读语调,注意音步和轻重音的正确掌握。

  4、这首诗在构思上有什么特点?

  提示:开头一句与“大地的诗歌呀,从来没有停息“相对应分为两部分;动静相衬,意境优美。

  盛夏──蝈蝈的乐音

  大地的诗歌 充满生机

  严冬──蛐蛐的歌儿

  5、理解虫鸣的象征意义:

  诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象,表露了济慈的'创作思想,即诗应该给人以安慰,并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力,它们的鸣声周而复始,永不停息,那就是大地的诗歌从来不会死亡,鼓舞人们乐观地对待生活。

  6、尾声:“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。

  这是诗人的联想,将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停,点明中心:从来不会死亡,从来没有停息的大地的诗歌。

  三、布置作业

  1、熟读成诵:

  在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。

  2、课后练习:

  诗人这样写,借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机,表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。

  《蝈蝈与蛐蛐》教案 篇2

  学习目标

  1.了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点

  2.理解诗歌内容,把握匠心构思

  3.通过朗读,感受诗歌形象,体会其感情意蕴

  4.揣摩语句,领悟诗歌的意境美和声韵美,提高自己的审美意识。

  学习方法

  1.诵读法:感悟诗歌,把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。

  2.感悟法:感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等。

  学习过程:

  一、预习导学

  1.借助课下注释和工具书,掌握下列字词。

  虔(qián)信颤(chàn)抖镶嵌(qiàn)深邃(suì)晨曦(xī)河畔(pàn)瞰(kàn)望黝(yǒu)黑

  2.自查资料或网上搜索关于济慈、叶塞宁的资料。

  约翰·济慈(John·Keats,1795年—1821年),英国浪漫主义诗人,出身卑微,少年即成孤儿,生活贫困,做过医生助理。自糼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》,其中有名篇《蝈蝈和蛐蛐》,从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇,如《夜莺颂》《秋颂》《忧郁颂》《白天逝去了》等。他的诗想像丰富,绚丽多彩,诗中有画,色彩感和立体感强,具有一种永恒的美,一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光,洋溢着和进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作,表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人,后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有大的影响。诗人25岁宏才初展时,就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是:“这里安息着一个把名字写在水上的人”。

  叶塞宁(1895~1925)原苏联诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。他五岁开始阅读,八九岁就能写诗。1904~1912年读小学和教会师范学校。1912年赴莫斯科,当过店员、印刷厂校对员,兼修一所平民大学的课程,积极参与文学活动。他的诗早期描写农村自然风光赞美宗法制农民生活,曾参加意象派文学团体,作品中流露悲观情绪。十月革命后的部分诗作试图反应新的革命生活,但仍留恋革命前农村的田园生活。他的抒情情感情真挚,格调清新,并擅长描绘大自然的景色。他憧憬崇高的精神境界,但又因思想的极度矛盾,陷于痛苦而不能自拔之中,最后在精神忧郁中自杀。

  3.朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。

  4.把你阅读时的困难、疑惑写下来,相互交流。

  二、学习研讨

  (一)导入。

  在这个单元的学习中,我们一起赏过了雪,听过了雨,看过了星星,今天让我们来一个垄上行,到田园中去走一走。(复习田园诗的知识:指歌咏田园生活的诗歌,多以农村景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材),提示学生背诵《过故人庄》《归园田居》《饮酒》等田园诗。

  (二)研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》。

  1.请一生介绍作者。

  2.范读。其余学生听读,在课文里标记节奏、重音与情感。交流朗读体验并进行片断范读。

  3.齐读。

  4.提问,如果让你给诗歌添加一个副标题,你会怎么加?为什么?

  (借此问,理解诗歌的内容和主题。)

  5.激发想象,感受画面。

  师范读,学生闭上眼睛想像,从这首诗歌里,你看到了怎样画面?用散文性的语言描述出业。

  6.大自然的歌声还有哪些?(鼓励学生进行丰富的联想,感受大自然的生机。)

  如:蝉的叫声,蛙的叫声、树林的鸟叫声、风穿过树叶的声音、冰雪覆盖下的流水声、、、、、、

  7.学生模仿课方吟诵一节诗:

  大地的诗歌从来不会死亡

  (三)指导自读《夜》。

  小组合作学习法。

  1.小组合作配乐朗读。(先自由练习,再配乐范读。把握语调:轻柔舒缓,体会意境,静谧美丽。)

  2.小组合作完成以下练习。

  (1)诗歌抓住了夜的什么特点来写?

  明确:诗歌写出了夜静谧美丽的特点。

  (2)诗歌传达了作者怎样的心境?

  明确:诗人是大自然的歌手,他从自然中汲取灵感,又把自己融入自然。在纯然绘景中渗透着生命的底蕴,传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

  (3)比较本课两首诗在内容和手法上的异同。

  明确:内容上,两首诗都在描写大自然,表现作者对大自然的喜爱之情。第一首重在表现大自然的生机,第二首重在表现大自然的静谧和美丽。

  表现手法上,两首诗都运用了反复吟诵的表现形式形成回环复沓的旋律美。都运用了对比手法,不同的是第一首是以静衬动,后一首是以动衬静。

  三、学生小结学习感受。

  《蝈蝈与蛐蛐》教案 篇3

  [教材分析]

  这首歌曲调幽默诙谐,具有北方戏曲的演唱风格。整首作品以蝈蝈和蛐蛐吹牛皮这一事件为主线,以幽默的故事情节引起幼儿演唱欲望。幼儿通过活动,不但能了解北方戏曲的演唱风格,还能获得表现力、创造力和社会交往等多方面能力的培养。

  由于这首歌的歌词较长,演唱风格又是孩子们不常接触的戏曲类型,因此要分三个课时来进行,我本次执教的是第二课时。

  [活动目标]

  1、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。

  2、了解北方戏曲拖长腔、回环的特点,并能初步分角色演唱歌曲。

  3、懂得不能随便说大话的道理。

  [活动准备]

  1、幼儿事先学会与教师分角色朗诵歌词

  2、歌曲原声带和伴奏带、录音机

  [活动过程]

  一、朗诵歌词导入

  教师与幼儿一起有节奏的朗诵歌词。

  二、欣赏歌曲,了解歌曲的风格

  完整听音乐一遍,提问:这首歌有趣吗?

  哪个地方有趣?[拖长腔、儿化音]

  跟我们以前学的歌有什么不一样?[听起来像唱戏]

  三、学唱歌曲

  1、提问:这首歌是不是从头到尾一直都在唱呢?[教师范唱,幼儿找出并学唱歌曲中说白的两句话]

  2、提问:蝈蝈和蛐蛐在介绍自己时是怎么唱的?[幼儿学唱前四句,并总结出前三句旋律一样,第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

  3、提问:吹牛皮是什么样子?[幼儿模仿吹牛皮时得意的样子]之后换角色演唱。

  4、提问:蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的时候谁来了?大公鸡是怎么把他们吃下去的?[幼儿学唱最后一段]

  四、不同形式演唱歌曲

  1、小结学唱歌曲部分。

  2、完整演唱一遍,要求要把歌词唱清楚。

  3、自己选择角色演唱一遍,要求表现出得意神情。

  五、游戏中提升经验

  1、教师扮演大公鸡,幼儿扮演蝈蝈和蛐蛐,进行游戏。

  2、讨论:吹牛皮有什么不好。

  3、小结:以后都不做吹牛皮的人。

本文到此结束,希望对大家有所帮助。

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