全球化是西欧社会的一个分裂问题，在愿意模糊国家边界的人和因害怕失去自己的文化和生活方式而拒绝这样做的人之间激烈争论。教育水平与公民所处的鸿沟一方之间存在相关性。社会学家 Sander Kunst 研究了教育是否以及如何促成关于欧洲一体化和移民的观点，这是与鸿沟相关的最重要的话题。他得出的结论是，我们的观点受教育影响的程度比我们想象的要少，而且父母的环境产生了显着的影响。他将捍卫他的博士学位。论文于 2 月 17 日星期四在阿姆斯特丹大学举行。

近年来，全球化越来越多地使西欧的团体相互对立。争论的两个最重要的政治话题是移民和欧洲一体化。受教育程度与公民所采取的立场之间存在很强的相关性。在这方面，受过良好教育的人更有可能支持移民和，而受教育程度较低的人更有可能反对。然而，对于教育是否以及如何准确地导致这些意见分歧仍然存在相当大的不确定性。社会学家 Sander Kunst 研究了全球化观点中的教育差距，并得出结论，仅教育类型或持续时间的差异不足以解释受过良好教育的人和受教育程度较低的人之间的这种差距。环境具有显着的影响，教育无法完全消除这种影响。”

教育可以塑造观点吗?

Kunst 检验了关于教育水平可能影响的两个假设：

观点可以“塑造”并且容易通过教育改变

幼儿时期的经历和父母的教育水平是决定性因素，孩子们的观点甚至在他们上学之前就已经不同。来自受过良好教育家庭的孩子更容易接触到关于移民和的积极想法，更有可能最终达到最高教育水平。

昆斯特首先分析了关于移民和欧洲一体化的观点是否会受到教育的影响和塑造。他找不到任何确凿的证据来证明这一点。“这与教育系统有能力让学生以开放、宽容的世界观来支持核心民主价值观的想法背道而驰，例如宽容、多元化和平等。” 他的分析确实表明，社会研究专业的学生不太可能怀有反移民的观点，尽管事实证明他们在开始学习课程之前就持有当前的观点。

父母环境有什么影响?

教育系统缺乏确凿证据的社交角色促使昆斯特将注意力转向父母环境的影响可以通过教育消除的程度。他测试了居住在 26 个欧洲国家且受教育程度高于或低于其父母的人们对源自父母环境的观点的持有程度，或者为了适应他们的新环境而放弃这些观点的程度。他发现，与持有这些观点的人成长的社会环境相关的观点有很大程度的持续坚持。“因此，教育不能完全消除它们。” 正如昆斯特所见，父母的环境可以起到缓冲作用，并“保护”教育程度低于父母的人免受对全球化的负面看法。然而，

隔离和学校环境扮演什么角色?

最后，Kunst 调查了学校环境和学校隔离在父母背景造成的长期不平等中所起的作用。“如果来自特定群体的孩子在学校中分布不均，那么他们更有可能被具有相似社会和政治观点的同学包围，这可能会导致由志同道合的人组成的意见‘泡沫’。”

根据六个欧洲国家的学童数据，昆斯特发现，学校内社会背景的较低水平的多样性与全球化观点的较低水平的多样性之间确实存在相关性。“虽然来自特权背景的学生接触到其他具有世界主义倾向的学生和他们的世界主义原则，但来自弱势背景的青少年却错过了这些机会和刺激。”

教育可能不是最好的平衡器

昆斯特得出的结论是，教育水平与全球化观点之间的关系并不是定义上的因果关系。“我没有找到任何确凿的证据表明教育为欧洲一体化或移民带来更大程度的支持。” 这对社会可以通过教育塑造的观念提出质疑。“尽管教育水平和全球化观点之间存在一定的相关性，但我没有发现任何确凿的证据表明教育是形成这些观点的唯一因素。观点也受到社会环境的影响，教育不能完全消除这一点。” 昆斯特以此表明教育可能不是可以完全超越人们社会出身影响的“大平衡器”。